世間好物不堅牢,彩雲易散琉璃脆。
做最好的博客模板

新媒体联盟|【师者】第9期:心怀蔷薇把教育雕刻成生活——一起随文辰老师开启浪漫语文之旅

发布时间:2020-05-09相关聚合阅读:师者 蔷薇 语文 之旅 老师 一起 媒体 浪漫 联盟 教育 生活

原标题:新媒体联盟 |【师者】第9期:心怀蔷薇 把教育雕刻成生活 —— 一起随文辰老师开启浪漫语文之旅

第九期

前言/PREFACE

“师者,所以传道受业解惑也。”

互联网时代新的教育形态、新的知识获取方式和传授方式、新的师生关系,必将重新定义“师者”角色。除了拥有渊博的专业知识、扎实的教学能力、仁爱的教育情怀外,教师还将成为学生个性发展的支持者、学习资源的链接者、学习活动的设计者与心灵成长的引领者。

疫情爆发以来,一分校教师反应迅速、积极应对,师生真情互动,相约“春暖花开”,师者的多重身份在老师们身上彰显得愈加鲜明。特此,一分校学生中心联合媒体中心推出新栏目“师者”,细节挖掘和呈现老师们特殊时期的育人故事,以期相互学习,彼此借鉴,共同诠释新时代的师者风采。

“师者”第九期迎来了一位热情外溢、激情飞扬的精灵般的年轻老师,她喜欢创造和思考,她大胆探索和发现;她的小脑瓜里总藏着那么多奇思妙想的新点子和天马行空的新想法;她对一切新知识、新领域都充满了强烈的探究欲,就算沉静的时候也总在上演着一个人的“头脑风暴”。

她就是一分校“师者”风范的诠释人之一 ——小学语文教师文辰

第 九 期

心怀蔷薇 把教育雕刻成生活

—— 一起随文辰老师开启浪漫语文之旅

也许是从小学习音乐和艺术的关系,我一直都是一个不拘一格、渴望表达和创造的“野性子“,喜欢情之所至,不喜欢按部就班,喜欢有生命力和时代感的新鲜事物,而不喜欢总沿着前人的车辙按图索骥。大学时,我选择了文学专业,读遍了隽永诗意、文人抒怀、古今哲思,更感受到语言文字的厚度和温度,是实实在在有脉搏、有心跳、有气象的。在我看来,语文是一门审美至上的学科,语文的学习是一种审美体验和情感体验,语文老师应该是一个独树一帜、有态度有情怀的艺术创作者。

三年半前,我很幸运地遇上了自己的伯乐——十一学校一分校,前卫的理念、自由的环境、真实的课程、对学生学习体验的高度重视让我“一见钟情”。在一分校的日子里,我随时都让自己保持着充盈的活力和激情,不断从优秀教师身上汲取营养。作为低年级的教师,我总在琢磨有哪些新“玩法”、新“点子”、能搭载教学内容的新栏目,常用手绘来板书,用音乐来范读,带着孩子们一起潮流玩,快乐学,欣赏美。

疫情期间,宅家的我多了很多安静的阅读时光,特殊时期特殊的教育和学习方式也启发了我更多的思考。我很喜欢这段时间读到的王崧舟老师的两本关于语文教学的著作《美其所美》和《美在此处》。我开始动起了脑筋,在无法当面引导孩子们学习的局限条件下,如何才能保持班级的凝聚力、提高孩子们自主学习的内动力、激发他们探索世界的欲望和热情、进而追求语文学习的审美体验呢?

“因声求气“触摸文字的律动

“书读百遍,其义自见。语文教学的基础境界是实用境界,需要重视词字句段篇的积累。教学中我特别注意引导孩子们不断诵读,每天早上有晨诵,午间有读诗会,课上课下都有各种朗诵活动。“因声求气”是我经常在班级里强调的,经典的作品只有通过反复的诵读,探求文字背后的节奏、韵律,才能领会到它的生命气息。在疫情期间,我也常提醒孩子们继续保持诵读的好习惯,用大声朗读开启元气满满的一天,读的时候要注意节奏和语气的起伏。每天,我都能收到孩子们各种声情并茂、手舞足蹈的朗诵作品,或背诵诗词经典,或模仿音频诵读课文。我也特别推荐孩子们诵读一些权威报刊新闻,关注时事。

“入情入境”启发探究和思考

创设真实的情境是语文教学中链接孩子们真实生活、让他们感同身受的重要方法之一。对于孩子们来说,这次的疫情危机也是学习的最好契机。作为语文备课组组长,我带领我们组老师积极教研备课,“披阅数周,增删百次”,从生活中就地取材,以疫情为背景设计了由浅入深,兼具创造性、探究性、拓展性的学习任务,启发孩子们去积极探索疫情的发生原因、发展态势、防御方法,关注疫情背后的国家力量和人性光辉。从“病毒”的角度创作立体绘本,为社区防控撰写标语,方言“大喇叭”播报、采访亲人们关于疫情的看法、为“最美逆行者”写一封感谢信等等任务深受孩子们的喜欢。昂迪精心制作的立体绘本十分惊艳,家旭的方言喊话让人忍俊不禁……

整本书阅读引导项目式学习

以“读”攻毒这个词最近非常火,阅读是应对外界冲击的精神力量。在班级里,我给每个孩子都建立了专属的阅读档案挂在墙上,孩子们自己设计、每周添加阅读单,并能随时翻看,在月底推选出当月阅读明星。不能出门的日子也是大好的阅读良机。经过我们全组的多次教研和打磨,我们做了一个持续三周的整本书阅读《亲爱的汉修先生》,以和孩子们最密切相关的“成长的启示”为项目主题,深入挖掘项目的大概念、核心任务和核心问题, 在设计子任务的时候,着重从孩子们的真实体验入手,和每位孩子经历的身边事相关,和我们的校庆相关,和我们的成长故事相关,并且设计了亲子共读、人物对对碰、采访、颁奖词、写回信、成长树等多种新颖的任务。

“主播说联播“体验生命温度

“无尽的远方,无数的人们,都与我有关”。在我心中,语言文字是有生命温度和时代气质的,我希望孩子们能够站在时代的风口浪尖,做一个善于观察世界、胸有丘壑眼存山河的人。我特别喜欢央视的“主播说联播”节目,有态度也有力量。我鼓励孩子们来当这个主播,选自己最近看到的感兴趣的话题,发表自己的见解,录制成视频发到班级群里,既能引发孩子们对时事的关注和思考,也能锻炼口语表达的能力,甚至对孩子们出镜的仪容姿态也是一个小锻炼。“主播说联播”栏目开启以后,孩子们投稿不断,卓航对春天的花粉深受其扰,来了一段“控诉”;珈齐最近看多了国内外口罩之争,来了一段关于口罩的播报;筱旸在疫情期间对健康有了更深入的认识,介绍了自己的健康食谱;子涵和若羽对国家力量和人民责任有了更长远的思考……

在千千万万的教师中,我只是最平平无奇的沧海一粟,但我自感自己是最幸运和最幸福的那一个,眼前有真实的课程,背后有可靠的团队,心中有坚定的理想信念和我挚爱的孩子们。对于我来说,教育不可漠然,而需入情;教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活本身。

我将带着这份幸福感,继续坚定地去创造。

莫听世间纷扰声,

何妨吟啸且徐行。

吟诗诵文轻胜马,

谁有?

浪漫诗意真语文。

文辰个人简介

北京师范大学汉语国际教育硕士,英语文学学士双学位。从小学习钢琴,业余十级,多次在全国比赛中获奖。现任北京十一学校一分校小学三年级语文教师、班主任、三年级语文学科备课组组长。曾参与海淀区两项一般课题;参与一项校级课题,顺利结项获得一等奖。3篇论文相继获市区级奖 1篇论文在《海淀教育》发表。

策 划 | 学生中心

采 编 | 刘淑萍

排 版 | 孙婕妤

  • 一分校学生成长服务中心